無障礙改造廠家提供信息      切實起(qi)到給學生減負的作用，提出(chu)有針對性的建議(yi)措(cuo)施，如怎樣(yang)提高(gao)學校教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)質量(liang)，完善課后服務與社區(qu)小課堂建設，以及改革教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)評價體系。改革教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)評價體系，不但可(ke)以為受教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)者提供多元發展空間，也(ye)可(ke)以讓(rang)校外教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)培訓(xun)更(geng)加多元化(hua)、個(ge)性化(hua)，為受教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)者提供更(geng)豐富的差異(yi)化(hua)選(xuan)擇，而非當前(qian)的學科(ke)知識教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)同質化(hua)競爭。要(yao)向監(jian)管(guan)部門備(bei)案培訓(xun)項(xiang)目、內容、師資(zi)、收(shou)費(fei)情況，監(jian)管(guan)部門要(yao)對備(bei)案內容進行審核，因(yin)為如果不了解校外培訓(xun)機構的培訓(xun)過程，就很難及時發現包裝(zhuang)名師、違規收(shou)費(fei)等(deng)問題(ti)。要(yao)對在線教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)機構進行教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)備(bei)案審查，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)備(bei)案審查并未落(luo)地，在出(chu)事(shi)后才啟動調查、處理(li)。

無障礙改造廠家提供(gong)      隨(sui)著校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)外(wai)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)培(pei)訓(xun)(xun)監(jian)(jian)(jian)管(guan)(guan)司的成立，各(ge)地(di)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)部(bu)(bu)門(men)會(hui)成立校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)外(wai)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)培(pei)訓(xun)(xun)監(jian)(jian)(jian)管(guan)(guan)處，強化(hua)監(jian)(jian)(jian)管(guan)(guan)力量(liang)。明(ming)確(que)(que)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)外(wai)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)培(pei)訓(xun)(xun)機(ji)構(gou)(gou)可開展的培(pei)訓(xun)(xun)范圍(wei)，禁止超(chao)前(qian)(qian)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)、提前(qian)(qian)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)。這(zhe)要(yao)求尊(zun)重孩子(zi)成長規(gui)律，明(ming)確(que)(que)各(ge)階段應該給孩子(zi)進(jin)行(xing)(xing)的教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)。比如，我國已經(jing)明(ming)確(que)(que)禁止學(xue)前(qian)(qian)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)小學(xue)化(hua)，校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)外(wai)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)培(pei)訓(xun)(xun)監(jian)(jian)(jian)管(guan)(guan)部(bu)(bu)門(men)，就要(yao)監(jian)(jian)(jian)督早(zao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)培(pei)訓(xun)(xun)機(ji)構(gou)(gou)，不得開展面向幼兒的學(xue)科知識培(pei)訓(xun)(xun)，要(yao)明(ming)確(que)(que)界定哪些內容屬于學(xue)科知識培(pei)訓(xun)(xun)，防止早(zao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)培(pei)訓(xun)(xun)機(ji)構(gou)(gou)打擦邊球，變相(xiang)對幼兒進(jin)行(xing)(xing)小學(xue)化(hua)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)。深化(hua)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)外(wai)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)培(pei)訓(xun)(xun)改(gai)革，也要(yao)推進(jin)放管(guan)(guan)服(fu)改(gai)革，監(jian)(jian)(jian)管(guan)(guan)部(bu)(bu)門(men)要(yao)依法進(jin)行(xing)(xing)監(jian)(jian)(jian)管(guan)(guan)，并(bing)尊(zun)重市(shi)場規(gui)律以及校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)外(wai)培(pei)訓(xun)(xun)機(ji)構(gou)(gou)作為市(shi)場主體的地(di)位。

無障礙改造廠家提(ti)供      對于校(xiao)(xiao)外教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)培(pei)(pei)訓(xun)監管(guan)部(bu)門(men)所能起到的(de)(de)(de)作用，也(ye)要(yao)有理性的(de)(de)(de)期待(dai)。監管(guan)主要(yao)解決的(de)(de)(de)是培(pei)(pei)訓(xun)機構(gou)違規經(jing)營，刺激教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)焦慮等培(pei)(pei)訓(xun)亂象，要(yao)治理校(xiao)(xiao)外教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)培(pei)(pei)訓(xun)熱，則需要(yao)引導家長對教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)培(pei)(pei)訓(xun)的(de)(de)(de)需求。對于校(xiao)(xiao)外教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)培(pei)(pei)訓(xun)監管(guan)部(bu)門(men)來(lai)說，要(yao)準確(que)了解學(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)培(pei)(pei)訓(xun)需求，切實起到給學(xue)生(sheng)減負(fu)的(de)(de)(de)作用，提(ti)出有針對性的(de)(de)(de)建議措施，如怎樣提(ti)高學(xue)校(xiao)(xiao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)質量，強(qiang)化學(xue)校(xiao)(xiao)和社區責(ze)任，課(ke)后服務與社區小課(ke)堂(tang)建設，以及教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)評價體系(xi)。改革教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)評價體系(xi)，不但可(ke)以為受(shou)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)者(zhe)(zhe)提(ti)供多(duo)(duo)元(yuan)發展空間，也(ye)可(ke)以讓校(xiao)(xiao)外教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)培(pei)(pei)訓(xun)更加多(duo)(duo)元(yuan)化、個性化，為受(shou)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)者(zhe)(zhe)提(ti)供更豐富的(de)(de)(de)差異化選擇(ze)，而非當前的(de)(de)(de)學(xue)科知識教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)同質化競爭。