康復器材廠家提供(gong)信息(xi)      不(bu)(bu)(bu)同孩子(zi)的(de)(de)(de)特質(zhi)(zhi)是(shi)完(wan)全(quan)不(bu)(bu)(bu)同的(de)(de)(de)，比如在(zai)心(xin)理學(xue)界，就(jiu)有關于兒(er)童心(xin)理韌(ren)性的(de)(de)(de)研(yan)(yan)究模型。相(xiang)關的(de)(de)(de)研(yan)(yan)究顯示，影響(xiang)兒(er)童心(xin)理韌(ren)性的(de)(de)(de)因(yin)素(su)，包括身(shen)體(ti)素(su)質(zhi)(zhi)、基(ji)因(yin)素(su)質(zhi)(zhi)、氣質(zhi)(zhi)和性別等內在(zai)因(yin)素(su)，還包括家庭成長(chang)環境、學(xue)校等外(wai)部(bu)因(yin)素(su)。可見孩子(zi)的(de)(de)(de)心(xin)理韌(ren)性并不(bu)(bu)(bu)是(shi)千篇(pian)一律的(de)(de)(de)，他們需(xu)要(yao)的(de)(de)(de)是(shi)因(yin)材施(shi)教，而不(bu)(bu)(bu)是(shi)盲目一刀切地(di)采用成人化的(de)(de)(de)抗(kang)壓標準，去進(jin)行挫(cuo)折(zhe)(zhe)(zhe)教育。更何況一些家長(chang)的(de)(de)(de)挫(cuo)折(zhe)(zhe)(zhe)教育，說(shuo)到(dao)底是(shi)將自身(shen)的(de)(de)(de)挫(cuo)折(zhe)(zhe)(zhe)和不(bu)(bu)(bu)滿轉(zhuan)移到(dao)孩子(zi)身(shen)上(shang)，用孩子(zi)來進(jin)行發(fa)泄而已。挫(cuo)折(zhe)(zhe)(zhe)教育的(de)(de)(de)不(bu)(bu)(bu)斷流(liu)行，很(hen)大程(cheng)度上(shang)是(shi)因(yin)為，中國家長(chang)們看(kan)到(dao)國外(wai)的(de)(de)(de)孩子(zi)更加(jia)獨立(li)，成年之(zhi)后能(neng)夠無縫地(di)融入到(dao)社會競爭中，而不(bu)(bu)(bu)是(shi)一味啃老。

康復器材廠家(jia)提供      英國有中學(xue)推出了難(nan)度(du)很大(da)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)數(shu)學(xue)考試(shi)(shi)試(shi)(shi)題，并且校方直(zhi)言“不(bu)(bu)可(ke)能拿滿分”，進(jin)而(er)讓他們(men)(men)意識到失敗(bai)是(shi)可(ke)以接受的(de)(de)(de)(de)(de)(de)。像溫布(bu)爾登中學(xue)開設了專門(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)“失敗(bai)周”，這(zhe)種校園文(wen)化(hua)還被澳大(da)利亞墨(mo)爾本(ben)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)些私立學(xue)校復制(zhi)。德(de)國為(wei)了讓孩(hai)(hai)子(zi)(zi)直(zhi)面人生一(yi)些痛(tong)苦的(de)(de)(de)(de)(de)(de)陰暗(an)面，一(yi)些小(xiao)學(xue)還專門(men)(men)開設了“死亡課”，讓孩(hai)(hai)子(zi)(zi)們(men)(men)輪(lun)流扮演(yan)角(jiao)色，模擬(ni)諸如父母因車禍身亡時如何應對。讓孩(hai)(hai)子(zi)(zi)提前適應生存競(jing)爭的(de)(de)(de)(de)(de)(de)不(bu)(bu)容易(yi)，已經(jing)成(cheng)了中外家(jia)長的(de)(de)(de)(de)(de)(de)共識。然(ran)而(er)這(zhe)些挫折教育的(de)(de)(de)(de)(de)(de)國外經(jing)驗(yan)，有明確的(de)(de)(de)(de)(de)(de)目的(de)(de)(de)(de)(de)(de)導向，不(bu)(bu)是(shi)為(wei)了打擊(ji)(ji)而(er)打擊(ji)(ji)，也不(bu)(bu)是(shi)只有打擊(ji)(ji)。如果孩(hai)(hai)子(zi)(zi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)失敗(bai)不(bu)(bu)是(shi)源于自身的(de)(de)(de)(de)(de)(de)過錯，正(zheng)面引導恰恰是(shi)必不(bu)(bu)可(ke)少的(de)(de)(de)(de)(de)(de)。

康復器材廠家提供      然(ran)而即(ji)便如(ru)此(ci)，一些家長還是(shi)(shi)會(hui)將挫(cuo)(cuo)折(zhe)教育(yu)狹隘地理解(jie)為打(da)(da)擊(ji)教育(yu)，終(zhong)于在“為你好”的溫(wen)情脈脈的邏(luo)輯之下，無(wu)理由(you)(you)的打(da)(da)罵(ma)孩(hai)子(zi)(zi)，反而被披裹上了挫(cuo)(cuo)折(zhe)教育(yu)的美好外(wai)衣。由(you)(you)此(ci)導致(zhi)，挫(cuo)(cuo)折(zhe)教育(yu)容易(yi)滑(hua)向體罰、虐待(dai)，虐待(dai)兒(er)童的悲慘新(xin)聞時(shi)不時(shi)上演(yan)，超越尺度的管教被“合法(fa)化”了。值得一提的是(shi)(shi)，在中國家長經常對標的日本，同樣有嚴格的挫(cuo)(cuo)折(zhe)教育(yu)。比(bi)如(ru)為了鍛(duan)煉孩(hai)子(zi)(zi)的生存能力(li)，會(hui)讓(rang)他們在艱苦(ku)的自然(ran)環境，自食其(qi)力(li)、安營扎(zha)寨(zhai)。另一面(mian)是(shi)(shi)，在兒(er)童權利保護上，日本也是(shi)(shi)相當敏(min)感，日本甚至一度打(da)(da)算對兒(er)童福利法(fa)案進行(xing)修訂(ding)，禁止父(fu)母體罰子(zi)(zi)女。挫(cuo)(cuo)折(zhe)教育(yu)，絕(jue)不是(shi)(shi)想(xiang)(xiang)打(da)(da)就(jiu)(jiu)打(da)(da)，想(xiang)(xiang)罵(ma)就(jiu)(jiu)罵(ma)。