無障礙扶手廠家提供信息(xi)      科技(ji)能夠牽頭帶(dai)動學校(xiao)，從上至下(xia)(xia)(xia)地對智慧(hui)校(xiao)園(yuan)進行整體(ti)(ti)設(she)計(ji)。有(you)的(de)學校(xiao)有(you)幾十個(ge)系統，而學校(xiao)復雜的(de)、個(ge)性化的(de)問題也(ye)很多(duo)，給企(qi)業帶(dai)來(lai)難題。盡管(guan)5G技(ji)術(shu)(shu)、大數(shu)據、發展很快，但學校(xiao)不可能掌握這(zhe)些技(ji)術(shu)(shu)，學校(xiao)只是(shi)技(ji)術(shu)(shu)的(de)使用者。余勝泉認為(wei)，當教(jiao)育(yu)(yu)技(ji)術(shu)(shu)可運營、規模化，且大幅度(du)降(jiang)低成本后，技(ji)術(shu)(shu)支撐下(xia)(xia)(xia)的(de)運營服務將會(hui)是(shi)未來(lai)新基建關(guan)注的(de)方(fang)(fang)向。教(jiao)育(yu)(yu)部在推動教(jiao)育(yu)(yu)新基建、教(jiao)育(yu)(yu)信息(xi)化整體(ti)(ti)工作(zuo)時，強調的(de)核心理(li)念是(shi)信息(xi)技(ji)術(shu)(shu)與教(jiao)育(yu)(yu)教(jiao)學深(shen)度(du)融合，避免“為(wei)了(le)建設(she)而建設(she)”。在這(zhe)個(ge)理(li)念下(xia)(xia)(xia)，政府不應大包大攬，要充分發揮(hui)市場機制的(de)作(zuo)用，吸(xi)引各方(fang)(fang)力量共同參(can)與到(dao)這(zhe)項工作(zuo)中來(lai)。

無障礙扶手廠(chang)家提(ti)供      通(tong)過(guo)政府購買服務的(de)(de)(de)方式(shi)，讓學校、師(shi)生有自(zi)主選(xuan)擇的(de)(de)(de)空間，構建起良好的(de)(de)(de)生態(tai)環境(jing)，這(zhe)樣能夠(gou)鼓勵企業參(can)與到其中來，競相(xiang)提(ti)供更出色的(de)(de)(de)服務，滿足學校和師(shi)生的(de)(de)(de)需求。“在各個地(di)方，智慧(hui)校園這(zhe)個名字的(de)(de)(de)內涵是極其不(bu)相(xiang)同(tong)(tong)的(de)(de)(de)。”商(shang)其坤指出，在實際的(de)(de)(de)業務中，每個學校對“智慧(hui)校園”的(de)(de)(de)定(ding)義也不(bu)清晰。遺憾的(de)(de)(de)是，受(shou)制于(yu)經費、院(yuan)校老師(shi)對數字技術的(de)(de)(de)理解，智慧(hui)校園在使用端效果并(bing)不(bu)好。而作為企業，他(ta)們需要從教學設計做(zuo)起，此輪(lun)教學要求是什么(me)(me)，事先做(zuo)教學設計，而后提(ti)倡數字智慧(hui)，讓技術為教學所(suo)用。“不(bu)同(tong)(tong)的(de)(de)(de)孩子會成長(chang)為什么(me)(me)樣的(de)(de)(de)人(ren)，行為數據可以提(ti)供非常好的(de)(de)(de)狀態(tai)參(can)考。”

無障礙扶手廠(chang)家(jia)(jia)提供      目前服(fu)務于(yu)(yu)大(da)(da)量(liang)公立全日制學(xue)校(xiao)，為學(xue)生、家(jia)(jia)長(chang)(chang)、老(lao)師(shi)定期提供數(shu)據(ju)報告。這(zhe)些數(shu)據(ju)的(de)(de)(de)作用在于(yu)(yu)幫助家(jia)(jia)長(chang)(chang)老(lao)師(shi)發現(xian)孩(hai)子(zi)(zi)擅長(chang)(chang)什么，在日后把自己(ji)擅長(chang)(chang)的(de)(de)(de)發揮出來。栗(li)浩(hao)洋(yang)舉例，有(you)些孩(hai)子(zi)(zi)在學(xue)習過程中，走神頻率非(fei)常(chang)高，這(zhe)時候老(lao)師(shi)要介入影響他(ta)，否則學(xue)習效果會大(da)(da)幅度下降。“有(you)的(de)(de)(de)孩(hai)子(zi)(zi)容易受挫(cuo)，有(you)的(de)(de)(de)孩(hai)子(zi)(zi)過于(yu)(yu)自信(xin)，這(zhe)些都(dou)可以通過行(xing)(xing)為數(shu)據(ju)非(fei)常(chang)準(zhun)確地表現(xian)出來。”栗(li)浩(hao)洋(yang)認為，行(xing)(xing)為數(shu)據(ju)可以幫助孩(hai)子(zi)(zi)做多方面(mian)衡量(liang)，進行(xing)(xing)多維度的(de)(de)(de)評(ping)價，這(zhe)對(dui)教(jiao)育的(de)(de)(de)改變是(shi)顛覆(fu)式的(de)(de)(de)。而對(dui)于(yu)(yu)智慧校(xiao)園的(de)(de)(de)發展，他(ta)強調，“出色的(de)(de)(de)老(lao)師(shi)是(shi)很少的(de)(de)(de)，而人工智能(neng)教(jiao)育可以把教(jiao)育質量(liang)帶(dai)給每一個學(xue)生，實現(xian)教(jiao)育公平”。