無障礙扶手廠家提供信(xin)息      “嚴控校(xiao)(xiao)內(nei)考試次(ci)數(shu)”，“嚴禁發布考試成績和排名(ming)”等相關內(nei)容同(tong)樣(yang)引發熱(re)議。減(jian)負(fu)一(yi)直行進在路上，包括教育部(bu)(bu)、各省市縣各級教育部(bu)(bu)門都多次(ci)頒布減(jian)負(fu)令(ling)。對校(xiao)(xiao)內(nei)、校(xiao)(xiao)外、家庭、政府四方面(mian)減(jian)負(fu)工作全(quan)部(bu)(bu)明確(que)責任(ren)并(bing)提出(chu)(chu)要(yao)求(qiu)，“囚徒困境”下的減(jian)負(fu)現(xian)實，曾有人借用經(jing)濟學中的“囚徒困境”描述“減(jian)負(fu)”的現(xian)實：所有孩(hai)子(zi)(zi)“輕負(fu)”健(jian)康成長(chang)本是很優選(xuan)擇，可(ke)一(yi)旦家長(chang)、學校(xiao)(xiao)從現(xian)實出(chu)(chu)發，做(zuo)出(chu)(chu)了“增(zeng)負(fu)”的“理性”選(xuan)擇，就(jiu)會出(chu)(chu)現(xian)所有孩(hai)子(zi)(zi)不得(de)不加碼學習的局面(mian)。從小學生到(dao)高中生，每(mei)天就(jiu)要(yao)背負(fu)沉重的課業、補(bu)習負(fu)擔。一(yi)些家長(chang)甚至在孩(hai)子(zi)(zi)幼(you)兒(er)園小班時就(jiu)把(ba)孩(hai)子(zi)(zi)送(song)進校(xiao)(xiao)外培(pei)訓機構。

無障礙扶手廠家提供      家長孩子都(dou)非常辛苦，負擔不僅沒有(you)減(jian)輕(qing)，反而更重。很多(duo)家長表(biao)達出對(dui)子女成績的(de)焦(jiao)慮：強(qiang)中(zhong)更有(you)強(qiang)中(zhong)手，網(wang)絡時代信息獲取便(bian)捷，而擇校帶來的(de)高分生源日益相對(dui)集(ji)中(zhong)，更加(jia)(jia)劇(ju)了(le)(le)競爭(zheng)的(de)激烈程度，學霸還會受到學神“摩擦”。在(zai)望(wang)子成龍的(de)心態(tai)中(zhong)，在(zai)別(bie)人家孩子的(de)刺激下(xia)，在(zai)上一個好小學-好初中(zhong)-好高中(zhong)-好大(da)(da)學的(de)心理路徑設計下(xia)，家長們(men)一擲千金、甚(shen)至是奮不顧身，從孩子幼兒園(yuan)、甚(shen)至從母(mu)親孕期(qi)就開始(shi)“搶跑”。在(zai)當前情(qing)況下(xia)，不給課內機會，家長就轉課外，負擔沒有(you)減(jian)下(xia)來，卻增加(jia)(jia)了(le)(le)經濟負擔。從一個維度看，這種減(jian)負，進一步(bu)加(jia)(jia)大(da)(da)了(le)(le)教育的(de)差距(ju)，影響了(le)(le)教育公平的(de)實現(xian)。

無障礙扶手廠家提供      在(zai)“減(jian)(jian)(jian)負(fu)(fu)(fu)”政策制(zhi)定實施中，政府(fu)出力不(bu)討好的(de)(de)情況已經不(bu)是剛開始，也肯(ken)定不(bu)是沒有后來。在(zai)談到如何正確看待減(jian)(jian)(jian)負(fu)(fu)(fu)時，減(jian)(jian)(jian)負(fu)(fu)(fu)不(bu)是讓學(xue)(xue)生沒有學(xue)(xue)業負(fu)(fu)(fu)擔(dan)，搞(gao)什么所(suo)謂的(de)(de)“快樂教育”。減(jian)(jian)(jian)負(fu)(fu)(fu)是要(yao)(yao)減(jian)(jian)(jian)去(qu)強化應試、超(chao)前超(chao)標培訓等造成的(de)(de)不(bu)必要(yao)(yao)、不(bu)合(he)理的(de)(de)過重負(fu)(fu)(fu)擔(dan)。減(jian)(jian)(jian)負(fu)(fu)(fu)不(bu)能搞(gao)“一(yi)刀切(qie)”減(jian)(jian)(jian)負(fu)(fu)(fu)，應按照學(xue)(xue)生全部發展(zhan)的(de)(de)要(yao)(yao)求科學(xue)(xue)減(jian)(jian)(jian)負(fu)(fu)(fu)、有減(jian)(jian)(jian)有增，讓學(xue)(xue)生的(de)(de)負(fu)(fu)(fu)擔(dan)保(bao)持在(zai)合(he)理的(de)(de)、適(shi)度的(de)(de)范圍之(zhi)內。當前仍是分數(shu)決定一(yi)切(qie)，在(zai)教育領域，行(xing)政官(guan)員的(de)(de)考(kao)核(he)看分數(shu)，校長(chang)的(de)(de)提拔看升學(xue)(xue)率，老(lao)師的(de)(de)績(ji)效也是看班級平均分，以(yi)升學(xue)(xue)率為標準的(de)(de)分數(shu)制(zhi)度，帶(dai)來的(de)(de)必然(ran)是應試的(de)(de)結果，造成一(yi)切(qie)為成績(ji)服務的(de)(de)現(xian)狀(zhuang)。