無障礙扶手廠(chang)家提供信息      科學(xue)做好幼(you)小、小初(chu)銜接，引導(dao)教師遵循學(xue)生(sheng)(sheng)認知與成長(chang)規(gui)(gui)律(lv)，關(guan)注個體差(cha)異，以(yi)學(xue)生(sheng)(sheng)為中心推進(jin)教學(xue)方(fang)法改(gai)革，切(qie)實提高教學(xue)質量(liang)。在(zai)減輕學(xue)生(sheng)(sheng)作(zuo)(zuo)(zuo)業(ye)(ye)負擔方(fang)面，完善作(zuo)(zuo)(zuo)業(ye)(ye)管理辦(ban)法，加強學(xue)科組、年(nian)級組作(zuo)(zuo)(zuo)業(ye)(ye)統(tong)籌，合理調控作(zuo)(zuo)(zuo)業(ye)(ye)結構，做到班級、年(nian)級作(zuo)(zuo)(zuo)業(ye)(ye)公(gong)開(kai)，總(zong)量(liang)控制(zhi)。作(zuo)(zuo)(zuo)業(ye)(ye)堅持全(quan)批(pi)全(quan)改(gai)，及時反饋，根據學(xue)生(sheng)(sheng)作(zuo)(zuo)(zuo)業(ye)(ye)情況調整(zheng)改(gai)進(jin)課堂教學(xue)工作(zuo)(zuo)(zuo)。不(bu)(bu)布(bu)置機械重復、懲罰性(xing)作(zuo)(zuo)(zuo)業(ye)(ye)，不(bu)(bu)要求(qiu)家長(chang)檢(jian)查批(pi)改(gai)作(zuo)(zuo)(zuo)業(ye)(ye)，不(bu)(bu)要求(qiu)學(xue)生(sheng)(sheng)自批(pi)自改(gai)作(zuo)(zuo)(zuo)業(ye)(ye)。加強作(zuo)(zuo)(zuo)業(ye)(ye)設計指導(dao)，系統(tong)設計符合學(xue)生(sheng)(sheng)年(nian)齡特點(dian)和學(xue)習規(gui)(gui)律(lv)、體現(xian)素質教育(yu)導(dao)向、涵蓋德智(zhi)體美勞多方(fang)位(wei)育(yu)人(ren)的基礎性(xing)作(zuo)(zuo)(zuo)業(ye)(ye)，鼓勵布(bu)置分層、彈性(xing)、個性(xing)化作(zuo)(zuo)(zuo)業(ye)(ye)。

無障礙扶手廠家(jia)(jia)提(ti)(ti)供      課(ke)(ke)后(hou)服(fu)(fu)(fu)(fu)(fu)務(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)要(yao)(yao)做到三(san)個層面的(de)多覆蓋，實施(shi)范圍多覆蓋，全市所(suo)(suo)有義務(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)教育階段學(xue)(xue)(xue)校(xiao)，包括民辦(ban)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)都要(yao)(yao)開(kai)(kai)展好課(ke)(ke)后(hou)服(fu)(fu)(fu)(fu)(fu)務(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)。時間多覆蓋，周(zhou)一至周(zhou)五每(mei)天(tian)下午都要(yao)(yao)開(kai)(kai)展課(ke)(ke)后(hou)服(fu)(fu)(fu)(fu)(fu)務(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)。服(fu)(fu)(fu)(fu)(fu)務(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)對象多覆蓋，課(ke)(ke)后(hou)服(fu)(fu)(fu)(fu)(fu)務(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)要(yao)(yao)面向(xiang)(xiang)所(suo)(suo)有學(xue)(xue)(xue)生(sheng)提(ti)(ti)供，學(xue)(xue)(xue)校(xiao)向(xiang)(xiang)全體學(xue)(xue)(xue)生(sheng)提(ti)(ti)供菜單(dan)式課(ke)(ke)后(hou)服(fu)(fu)(fu)(fu)(fu)務(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)項(xiang)目和內容(rong)，供學(xue)(xue)(xue)生(sheng)自(zi)愿選(xuan)擇(ze)，增強課(ke)(ke)后(hou)服(fu)(fu)(fu)(fu)(fu)務(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)吸引力(li)。保證課(ke)(ke)后(hou)服(fu)(fu)(fu)(fu)(fu)務(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)時間。學(xue)(xue)(xue)校(xiao)每(mei)天(tian)課(ke)(ke)后(hou)服(fu)(fu)(fu)(fu)(fu)務(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)至少開(kai)(kai)展2小時。對個別確有需求的(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)，學(xue)(xue)(xue)校(xiao)可在和家(jia)(jia)長(chang)協商一致的(de)基礎(chu)上(shang)，適當延(yan)長(chang)課(ke)(ke)后(hou)服(fu)(fu)(fu)(fu)(fu)務(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)時間。豐富課(ke)(ke)后(hou)服(fu)(fu)(fu)(fu)(fu)務(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)內容(rong)形式。學(xue)(xue)(xue)校(xiao)要(yao)(yao)主動做好家(jia)(jia)校(xiao)溝通，在充分調研(yan)的(de)基礎(chu)上(shang)根據學(xue)(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)(xue)習和成(cheng)長(chang)需求整(zheng)體規劃、系(xi)統設計課(ke)(ke)后(hou)服(fu)(fu)(fu)(fu)(fu)務(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)內容(rong)。

無障礙扶手廠家提供      結(jie)合辦學(xue)特色，統籌開展(zhan)(zhan)課(ke)業輔導、體(ti)育(yu)(yu)鍛煉(lian)(lian)、綜合素質(zhi)拓展(zhan)(zhan)等豐(feng)富多彩的課(ke)后育(yu)(yu)人(ren)活(huo)(huo)動(dong)。在(zai)(zai)做好課(ke)業答疑、輔導方(fang)面(mian)，課(ke)后服務的答疑、輔導要打破班級、年級界限，充分(fen)發揮出色教(jiao)師的作用，幫助學(xue)生解決(jue)學(xue)科(ke)學(xue)習中存在(zai)(zai)的問(wen)題，也可(ke)以面(mian)向學(xue)有余(yu)力的學(xue)生，拓展(zhan)(zhan)學(xue)習空間(jian)。在(zai)(zai)組織開展(zhan)(zhan)體(ti)育(yu)(yu)鍛煉(lian)(lian)方(fang)面(mian)，要落實學(xue)生每天1小時體(ti)育(yu)(yu)鍛煉(lian)(lian)的要求(qiu)，學(xue)生當天沒有體(ti)育(yu)(yu)課(ke)的，要在(zai)(zai)課(ke)后服務時間(jian)段(duan)安排(pai)參加體(ti)育(yu)(yu)鍛煉(lian)(lian)。在(zai)(zai)組織開展(zhan)(zhan)綜合素質(zhi)拓展(zhan)(zhan)類(lei)活(huo)(huo)動(dong)方(fang)面(mian)，要包括德育(yu)(yu)主題教(jiao)育(yu)(yu)活(huo)(huo)動(dong)、學(xue)科(ke)講座、勞動(dong)實踐活(huo)(huo)動(dong)，開展(zhan)(zhan)豐(feng)富多彩的藝術、科(ke)普活(huo)(huo)動(dong)以及娛樂(le)游戲、拓展(zhan)(zhan)訓練、社團、興趣小組等娛樂(le)活(huo)(huo)動(dong)。